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Formación docente fue el tema del segundo webinar de KIX LAC

 

SUMMA, el primer Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe) y la Organisation of Eastern Caribbean States (OECS, en español, Organización de Estados del Caribe Oriental), llevaron a cabo el segundo webinar de KIX LAC, del hub regional de KIX que lideran ambas organizaciones.

El evento tuvo como objetivo analizar en profundidad los desafíos de la formación docente en la región, temática introducida en la primera Conversación KIX que tuvo lugar el pasado 22 de octubre con la presentación de la viceministra de Educación de Honduras, PhD. Gloria Menjívar. 

Con la moderación de Ivana Zacarias, investigadora de de KIX LAC, participaron la Dra. Denise Vaillant (ORT Uruguay), y Rafer Gordon (especialista en Educación de OECS) en una conversación que se enfocó en un desafío específico, como es el desarrollo profesional docente en América Latina y el Caribe.  

La Dra. Denise Valliant comenzó destacando la heterogeneidad de nuestra región y “la diversidad de modelos de formación y realidades”. “El gran desafío es la emergencia sanitaria que estamos viviendo”, advirtió. “Los docentes han tenido que adaptarse muy rápidamente a escenarios de gran incertidumbre”, dijo.

Explicó que desde la investigación recién estamos empezando a conocer qué hay detrás de las prácticas que los docentes han implementado durante este año. Esas investigaciones incipientes indican que hay tres tipos de retos: los pedagógicos, con el traslado de las práctica presenciales a las prácticas en línea que exigen adaptación y repensar estrategias pedagógicas; retos emocionales, ya que los docentes han estado sometidos al estrés, enfrentando situaciones de emergencia; y retos tecnológicos, que tienen que ver con el uso pedagógico que los docentes hacen de la tecnología.

“La pandemia hizo visible lo que antes estaba invisible”, añadió, como la desigualdad y la brecha educativa. “Los docentes son un factor clave para la mejora y la innovación”. “El desarrollo profesional docente no lo podemos pensar en forma aislada, sino en conexión con otros factores como la valoración social hacia los docentes, las condiciones de trabajo, la formación inicial y continua y con el período de inserción a la docencia”, sostuvo. 

Por su parte, Rafer Gordon, comenzó con una perspectiva histórica de los desafíos del desarrollo profesional docente, y mostró cifras de la formación docente en diferentes niveles. Asimismo, según estudios realizados en la región, destacó que la calidad docente está estrechamente vinculada con la calidad de los programas iniciales y continuos de entrenamiento docente.  Agregó que la calidad docente es una variable clave al nivel del aula. “Necesitamos prestar atención a la educación docente”, advirtió. 

A partir de un white paper del equipo de OECS, el especialista mencionó una serie de recomendaciones como implementar un programa de formación profesional y advirtió que una de los obstáculos que se registraron en informes pasados para que los docentes participen en instancias de desarrollo profesional es el conflicto con sus horarios laborales. “El desarrollo profesional no debe ser una opción sino parte de lo que es requerido”, agregó.

En el inicio del webinar, SUMMA y OECS presentaron la firma de un Memorando de Entendimiento que crea el centro regional KIX con el objetivo de intercambiar conocimientos, promover la colaboración y contribuir al fortalecimiento de los sistemas educativos de los 8 países asociados: Dominica, Granada, Guyana, Haití, Honduras, Nicaragua, Santa Lucía y San Vicente y las Granadinas.

El MoU, firmado por el Director de SUMMA, Javier González, y el Director General de OECS, Didacus Jules, busca “mejorar la inclusión, equidad y calidad de los sistemas educativos de los países asociados mediante la efectiva movilización de conocimiento para apoyar e informar procesos de toma de decisión vinculados a políticas y prácticas en los niveles del sistema, escuelas y aulas”. 

“Es un momento muy importante, estamos honrados de ser parte de esta alianza con GPE, IDRC y OECS”, dijo el director de SUMMA, Javier González. Destacó el Memorando de Entendimiento y señaló que “compartimos con OECS una misión muy importante que es el derecho a la educación con un foco en los niños y niñas más vulnerables en la región. También compartimos la creencia de cómo esto puede ser logrado que es a través de la colaboración”.

Por su parte, el director de OECS, Didacus Jules, dijo que “OECS está complacido de ser parte del webinar y como parte de KIX LAC, estamos felices de ser un componente integral de este hub” “Dados los desafíos impuestos por la pandemia, nuestros países están enfrentando la obligación de aprender de las mejores prácticas en todo el mundo, compartiendo expertise y conocimientos, y creando evidencia y soluciones”, agregó, y subrayó el trabajo desarrollado sobre docencia con distintos grupos de interés. “Esta alianza nos ayudará a superar el aislamiento social provocado por la pandemia,” añadió.

KIX es una iniciativa conjunta de la Alianza Mundial para la Educación (GPE, por sus siglas en inglés) y del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC), que reúne a los más diversos actores de la educación. Su objetivo consiste en contribuir al fortalecimiento de los sistemas educativos de los países asociados, caracterizados por retos de diversa índole en este campo y la situación de vulnerabilidad de su población.

 

KIX LAC SECOND WEBINAR TAKES PLACE TO DISCUSS TEACHER EDUCATION

SUMMA, the first Education Research and Innovation Laboratory for Latin America and the Caribbean, and the Organisation of Eastern Caribbean States (OECS), organized the second webinar of KIX LAC, the regional hub led by both organizations. 

The event was an opportunity to discuss challenges to teacher professional development, a topic brought up during the first edition of KIX Conversations, which had the participation of Honduras’ Education Vice minister, PhD. Gloria Menjívar. 

The webinar had Dr. Denise Vaillant (ORT Uruguay), and Rafer Gordon (Education specialist of OECS) as speakers with the moderation of Ivana Zacarias, investigator of KIX LAC. 

Dr. Denise Valliant started highlighting the heterogeneity of our region as well as the “diversity of the training models and realities.” “The biggest challenge is the sanitary emergency we are living, she warned, and added “teachers have had to adapt very quickly to scenarios of great uncertainty.” 

She explained we are now starting to acknowledge the practices teachers have been implementing this year. According to recent research, there are three kinds of challenges: pedagogic challenges, given the e-learning options that require new pedagogic strategies;  emotional challenges, because teachers are facing stressing and emergency situations; and technology challenges, related to the pedagogic use of technology. 

“The pandemic made visible the invisible” like inequality and the educational gap. “Teachers are a key player for improvement and innovation,” she added. “Teacher professional development must be addressed in connection with other factors such as social appraisal, working conditions, and initial and continuing training.” 

Mr. Rafer Gordon began his presentation with a historical perspective the challenges of the teacher professional development and showed numbers of PD in different levels. He underlined teacher quality is intrinsically related to the quality of initial and continuing PD programmes and said that teacher quality is a key variable in the classroom. “We need to pay attention to teacher education,” he added. 

The specialist mentioned an OECS white paper which provides a series of recommendations warning that past reports indicate one of the obstacles that prevent teachers from accessing professional development programmes is the conflict with their working schedules. “Professional development must not be an option, but a requirement,” he added. 

At the opening, SUMMA and OECS presented a Memorandum of Understanding that creates a KIX regional hub with the purpose of exchanging knowledge, promoting collaboration and contributing to the strengthening of educational systems in 8 associated countries, characterized by diverse challenges and vulnerability among their populations. The countries that constitute the regional centre are: Dominica, Grenada, Guyana, Haiti, Honduras, Nicaragua, Saint Lucia,  and  Saint Vincent and the Grenadines.

“This is a very important moment, and we are honored to be part of this partnership with GPE, IDRC and OECS”, the director of SUMMA Javier González said. He highlighted the Memorandum of Understanding and stated that “we share with OECS a very important mission which is the right to education with a focus on the most vulnerable children in the region. We also share the belief of how this can be achieved, we believe in collaboration.”

The director of OECS Didacus Jules, said “OECS is very pleased to be part of this webinar. As part of KIX LAC we are excited to be an integral component of this hub.” “Given the challenges posed by the pandemic, our countries are facing the imperative of learning from the best practices everywhere, sharing expertise and knowledge and creating evidence and solutions,” he added, underlining the work developed with different groups regarding teaching.  “This partnership helps us to overcome the isolation of the pandemic distancing,” he assured.

The MoU, signed by SUMMA’s Director Javier González, and OECS General Director Didacus Jules, aims at “improving the inclusion, equity and quality of GPE Developing Country Partners education systems, through the effective mobilization of evidence to support and inform decision making processes related to policies and practices at the system, school and classroom levels.” 

KIX is an initiative of the Global Partnership for Education (GPE) and the International Development Research Centre (IDRC) that brings together education key players. 

 

LA FORMATION DES ENSEIGNANTS ÉTAIT LE SUJET DU DEUXIÈME WEBINAIRE DE KIX LAC

SUMMA, le premier Laboratoire de Recherche et d’Innovation en Éducation pour l’Amérique latine et les Caraïbes, et l’Organisation des États des Caraïbes orientales (OECO) ont organisé le deuxième webinaire KIX LAC, depuis le centre régional KIX dirigé par les deux organisations.

L’événement visait à analyser en profondeur les défis de la formation des enseignants dans la région, un sujet introduit dans la première conversation KIX qui a eu lieu le 22 octobre dernier avec la présentation de la vice-ministre de l’éducation du Honduras, Gloria Menjívar.

Modérés par Ivana Zacarias, chercheuse du KIX LAC, le Dr Denise Vaillant (ORT Uruguay), et Rafer Gordon (spécialiste de l’éducation à l’OECO) ont participé à une conversation qui s’est concentrée sur un défi spécifique, tel que le développement professionnel des enseignants en Amérique latine et les Caraïbes.

Le Dr Denise Vaillant a commencé par souligner l’hétérogénéité de notre région et “la diversité des modèles et des réalités de formation”. “Le grand défi est l’urgence sanitaire que nous connaissons”, a-t-elle averti. “Les enseignants ont dû s’adapter très rapidement à des scénarios de grande incertitude”, a-t-elle déclaré.

Il a expliqué qu’à partir de la recherche, nous commençons tout juste à savoir ce qui se cache derrière les pratiques que les enseignants ont mises en œuvre au cours de cette année. Cette recherche naissante indique qu’il existe trois types de défis: les défis pédagogiques, avec le passage des pratiques en face à face aux pratiques en ligne qui nécessitent d’adapter et de repenser les stratégies pédagogiques ; les défis émotionnels, puisque les enseignants ont été soumis à un stress, en faisant face à des situations d’urgence ; et les défis technologiques, qui ont un rapport avec l’utilisation pédagogique de la technologie par les enseignants.

“La pandémie a rendu visible ce qui était auparavant invisible”, a-t-il ajouté, comme l’inégalité et les écarts en matière d’éducation. “Les enseignants sont un facteur clé de l’amélioration et de l’innovation. “Nous ne pouvons pas penser au développement professionnel des enseignants de manière isolée, mais plutôt en relation avec d’autres facteurs tels que la valeur sociale des enseignants, les conditions de travail, la formation initiale et continue, et la période d’intégration dans l’enseignement”, a-t-il déclaré.

Rafer Gordon, pour sa part, a commencé par une perspective historique sur les défis du développement professionnel des enseignants, et a montré des chiffres sur la formation des enseignants à différents niveaux. De même, selon des études menées dans la région, il a souligné que la qualité des enseignants est étroitement liée à la qualité des programmes de formation initiale et continue des enseignants. Il a ajouté que la qualité des enseignants est une variable clé au niveau de la classe. “Nous devons prêter attention à la formation des enseignants”, a-t-il averti.

S’appuyant sur un white paper de l’équipe de l’OECO, le spécialiste a mentionné une série de recommandations telles que la mise en place d’un programme de formation professionnelle et a averti que l’un des obstacles enregistrés dans les rapports précédents pour que les enseignants participent à des instances de développement professionnel est le conflit avec leurs horaires de travail. “Le développement professionnel ne devrait pas être une option mais une partie de ce qui est nécessaire”, a-t-il ajouté.

Au début du webinaire, SUMMA et l’OECO ont présenté la signature d’un protocole d’accord qui crée le centre régional KIX dans le but d’échanger des connaissances, de promouvoir la collaboration et de contribuer au renforcement des systèmes éducatifs des 8 pays partenaires : Dominique, Grenade, Guyane, Haïti, Honduras, Nicaragua, Sainte-Lucie et Saint Vincent et les Grenadines.

Le protocole d’accord a été signé par le directeur de SUMMA, Javier González, et le directeur général de l’OECO, Didacus Jules, et vise à “améliorer l’inclusion, l’équité et la qualité des systèmes éducatifs dans les pays partenaires grâce à la mobilisation efficace des connaissances pour soutenir et informer les processus décisionnels liés aux politiques et aux pratiques au niveau du système, des écoles et des classes.

“C’est un moment très important, nous sommes honorés de faire partie de cette alliance avec le PME, le CRDI et l’OECO”, a déclaré le directeur de SUMMA, Javier Gonzalez. Il a souligné le protocole d’accord et a noté que “nous partageons avec l’OECO une mission très importante qui est le droit à l’éducation en mettant l’accent sur les enfants les plus vulnérables de la région. Nous partageons également la conviction que la collaboration permet d’atteindre cet objectif.

Le directeur de l’OECO, Didacus Jules, a déclaré : “L’OECO est heureuse de participer au webinaire et, en tant que membre de KIX LAC, nous sommes heureux de faire partie intégrante de ce centre”, ajoutant : “Compte tenu des défis posés par la pandémie, nos pays sont confrontés à l’obligation de tirer des enseignements des meilleures pratiques dans le monde entier, de partager l’expertise et les connaissances, et de créer des preuves et des solutions”, en soulignant le travail effectué sur l’enseignement avec les différentes parties prenantes. “Ce partenariat nous aidera à surmonter l’isolement social causé par la pandémie”, a-t-il ajouté.

KIX est une initiative conjointe du Partenariat Mondiale pour l’Éducation (PME) et du Centre de Recherche pour le Développement International (CRDI), qui réunit un large éventail d’acteurs du secteur de l’éducation. Son objectif est de contribuer au renforcement des systèmes éducatifs des pays partenaires, qui se caractérisent par des défis variés dans ce domaine et la vulnérabilité de leurs populations.