Initiatives lauréates du 2e appel à l’innovation pour la justice éducative en Amérique centrale et aux Caraïbes

Déc 13, 2022 | Kix, Noticias

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Après le succès de la candidature de 25 initiatives de 10 pays au 2ème appel à l’innovation pour la justice éducative en Amérique centrale et dans les Caraïbes, le webinaire « Lab-Ed SUMMA : promouvoir l’éducation pour la justice éducative » a été organisé, au cours duquel les 4 innovations gagnantes de cette deuxième édition ont été reconnues. 

L’appel, organisé par SUMMA et l’OECS par le biais du programme KIX LAC, avec le soutien du CRDI Canada, a fourni à chacun 10 000 $ pour la mise en œuvre et le soutien technique avec un atelier sur la théorie du changement et la planification de la durabilité.

Raul Chacón, directeur du programme SUMMA – KIX LAC, a souhaité la bienvenue aux participants et a remercié tout particulièrement les 25 équipes qui ont présenté leurs initiatives, soulignant le désir général d’avoir un impact social et la volonté de les étendre au-delà des communautés où elles sont actuellement mises en œuvre, « l’innovation n’est pas seulement une question d’idées créatives, mais aussi de reconnaissance de ce qui nécessite différents types de soutien pour obtenir des résultats concrets et mesurables ». 

Florencio Ceballos, programme principal du CRDI, a félicité les initiatives, soulignant que « nous comprenons que la mise à l’échelle est un processus complexe, progressif et à plusieurs étapes de la construction de preuves et de connaissances, et ces innovations sont un élément très important de l’écosystème éducatif dans la région de l’Amérique latine, dirigé et soutenu par SUMMA ».

L’objectif de l’appel était d’identifier et de promouvoir des solutions qui répondent aux principaux défis et problèmes rencontrés par les systèmes éducatifs de la région. Les initiatives reconnues sont les suivantes :

  1. Promouvoir l’égalité des sexes dans les écoles de On Continue !

Il vise à promouvoir l’égalité des sexes à Sainte-Lucie, à la Dominique et à Saint-Vincent-et-les-Grenadines par la formation des enseignants et la sensibilisation des étudiants selon leur propre méthode d’apprentissage en ligne. Elle devrait toucher 25 enseignants francophones et 300 anglophones et environ 400 élèves dans 3 écoles de chaque pays.

Vidéo de l’initiative

  1. Conecta Aprende de Fondation Zamora Terán – Honduras

Programme de développement professionnel des enseignants axé sur la transition vers la virtualité, l’alphabétisation numérique et la lecture et l’écriture, qui enseigne comment utiliser les plateformes virtuelles à des fins pédagogiques et intègre les familles dans le processus d’apprentissage des enfants. Il vise à atteindre 850 enseignants dans les communautés vulnérables d’ici 2022 et sa méthodologie d’enseignement est basée sur le modèle TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge).

En savoir plus sur cette initiative (en espagnol)

Vidéo de l’initiative

  1. Programme de leadership des éducateurs de Bay Island – Partners in Education Roatan (PIER) – Honduras

L’objectif est de renforcer les capacités des enseignants du département des Islas de la Bahía (Honduras), dont la communauté éducative est culturellement et linguistiquement diverse. Elle sera réalisée par le biais de la méthodologie des formateurs de formateurs. Il devrait toucher 60 enseignants dans le cadre du programme, bénéficiant indirectement à +700 enseignants et +10 000 élèves, ainsi qu’à 4 centres éducatifs et leur communauté éducative.

En savoir plus sur cette initiative (en espagnol)

Vidéo de l’initiative

  1. Renforcement des compétences d’apprentissage – Fundación Pedagógica de Cooperación Genuina (FUPECG) – Nicaragua

Il consiste en la mise en place d’un système d’évaluation alternatif, contextualisé et inclusif, tant au niveau des participants que de ceux qui l’appliquent, en accord avec les modèles de santé et d’éducation communautaire qui existent au Nicaragua. En étant en mesure d’évaluer la qualité réelle des compétences de base en lecture, en mathématiques et en interaction sociale de nos enfants, il sera également possible de développer et de mettre en œuvre un parcours pour leur amélioration. Ils espèrent toucher 1200 ménages et seront basés sur la méthodologie TaRL (Teaching at the Right Level).

En savoir plus sur cette initiative (en espagnol)

Vidéo de l’initiative

Ensuite, María José Sepúlveda, directrice de l’évaluation des programmes et des politiques éducatives à SUMMA, a parlé de « l’innovation et la reprise de l’apprentissage dans des contextes post-pandémiques », en soulignant le chemin à parcourir depuis l’identification des lacunes et des défis éducatifs, jusqu’à la contextualisation de politiques et de pratiques innovantes qui ont un impact positif grâce à la systématisation des expériences et des preuves, pour parvenir à la génération de propositions évolutives au niveau régional et enfin, pour avoir un impact en apportant les preuves aux différents acteurs de l’écosystème éducatif. Il a également partagé la Plateforme des pratiques efficaces et la Carte des innovations développées par SUMMA.

Ensuite, Elma Barahona de l’Universidad Nacional Pedagógica Francisco Morazán Honduras et membre du comité de suivi des initiatives, a partagé sa propre expérience de visite d’une école avec l’initiative « Conecta aprende », soulignant la construction d’un climat propice à l’apprentissage collectif. « J’ai adoré la façon dont les acteurs interagissent dans une perspective de respect, de sécurité comme plateforme pour cette initiative où l’on insiste beaucoup sur la dynamique socio-émotionnelle, générant un espace de communication et des relations beaucoup plus constructives. Les enseignants produisent des données spécifiques qui leur permettent de comprendre leur réalité dans l’apprentissage des enfants et ce dont ils ont besoin pour que le projet soit évolutif.

Charmaine Bissessar, de l’Université de Guyane, qui est également membre du comité de suivi, a reconnu la motivation que ces initiatives ont suscitée chez elle pour accompagner leur mise en œuvre, car elles ont toutes pu démontrer qu’elles ont atteint ce qui était prévu, même dans des contextes post-pandémiques. Il a également apprécié l’importance de ces initiatives qui parlent de justice éducative, d’égalité des sexes, de peuples autochtones et d’intelligence socio-émotionnelle.

En conclusion de la réunion, Celeste Burton, de l’OCDE, a remercié en particulier les innovations des pays des Caraïbes et de l’OCDE, a déclaré qu’ils ont discuté de la façon dont l’innovation peut être appliquée comme un élément multidisciplinaire dans les endroits où le système éducatif a le plus besoin d’attention. Il a également souligné l’importance de la recherche continue et de la collecte de données pour pouvoir continuer à informer les processus et l’approche coopérative avec d’autres agences qui aident à diffuser ces informations.

Ensuite, l’atelier sur la théorie du changement a été organisé pour les membres des groupes des 4 initiatives reconnues.

Voir Webinaire

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